〔第一冊內容〕圖解ＡＤＨＤ有效提升孩子專注力【暢銷修訂版】※教養ADHD孩子最佳入門書※本書方法具體可行，為ADHD教養者最佳支援，協助孩子解決學習、人際、生活等困擾：‧提升專注能力‧強化學習興趣‧改善溝通能力‧穩定情緒發展‧融入同儕生活‧培養自尊自信【本書特色】簡單／清晰易懂的圖解模式幫助了解ADHD發展障礙方便／圖表說明搭配具體方案省去自行摸索的茫然實用／生活教養守則與應對解說為親師困境找出口【當孩子有ADHD傾向，家長要做到兩件事】‧往好的地方想，但別太樂觀用不同心境面對，狀況其實沒那麼糟。正確認知壞的部分，再去摸索最佳模式。‧讓孩子獨力完成工作，增加自信遠離引起症狀事物（電視、電腦、過度保護），創造與人互動場合（運動、做家事、公園散步）。【當ADHD孩子發出訊號，適當應對很重要！】訊號１／課堂上的麻煩製造機ＮＧ*以強烈語氣或手段制止過動時的任何行為ＯＫ*偶爾忽略脫序行為，表現「比較好」就讚美訊號２／有些科目總是學不會ＮＧ*和其他人比較，或要求達到相同的水準ＯＫ*以圖形和顏色輔助，提高閱讀力和計算力訊號３／無法與同學打成一片ＮＧ*把責任歸咎孩子，認定問題出在他身上ＯＫ*先穩定情緒，再引導孩子伸出友誼之手訊號４／在家出外都經常受傷ＮＧ*限制行動或企圖營造絕對安全環境ＯＫ*適時經歷小危險，趁機教他如何避險訊號５／說起話來條理不分明ＮＧ*不聽完就斷章取義，會使怨懟無限累積ＯＫ*營造安心說話環境，教孩子如何表達自己訊號６／被罵時會加倍暴怒ＮＧ*情緒化反擊與責備，或把他視為問題兒童ＯＫ*態度問題擺一邊，心平氣和聽孩子心聲 〔第二冊內容〕圖解聽／說／讀／寫／算／推理學習障礙(LD)有效提升孩子學習力【暢銷修訂版】※教養LD孩子最佳入門書※學習障礙(LD)不是病，只是孩子在某些能力的運用上卡卡的，給予適當協助，就能避免學習受挫。‧強化學習動機‧促進認知能力‧改善人際關係‧有助興趣發展‧融入群體生活‧提升溝通技巧【本書特色】嘗試不同的教學方式，降低學習障礙(LD)孩子的挫折感，提升自信心、自制力與學習力。‧不要只注重學業成績將教養重點放在規律作息、幫忙家事等。藉由體驗日常生活，培養孩子的自主力、社會力及選擇力，為將來獨立生活做好萬全準備。‧不要勉強孩子念書不要以為在家逼孩子念書就能提升學習力，讓孩子喘口氣，將課業放心地交給學校，在家的時間讓孩子養成自修習慣，才能快樂學習。‧不要過度寵愛或干預無論是稱讚或責備都不要太超過，最好明訂獎勵及懲罰的規則，才能培養自立、自律，又有自尊心和幹勁的孩子。‧一視同仁的平等對待應平等對待每一個孩子，不要將焦點全放在有學習障礙的孩子身上，接受每個孩子獨特的地方，他們自然學會互相照顧。‧按部就班，反覆練習明確指出希望孩子必要學會的事，並訂出簡單具體的規則，待孩子反覆練習並確實做到後，再慢慢增加新項目，才不會讓他們感到混亂。‧給予正面肯定的教養老是質疑「孩子怎麼就是學不會？」只會增加彼此的痛苦。當孩子有好表現時，立刻給予獎勵或稱讚，藉以提高孩子的學習意願。‧養成問問題的習慣協助孩子養成開口發問的習慣，如果對事情感到困惑，就具體說明自己的疑問，並主動惑詢問他人的意見，並共同討論，一起思考決的方法。‧創造選擇，思考環境製造選擇的場面，像是買衣服或鞋子，讓孩子有機會自己做出更好的選擇，並為自己的決定負責，藉以提高孩子的自主性。 〔第三冊內容〕※教養AS孩子最佳入門書※家有亞斯兒的３不對策：正視問題不逃避、認識病症不緊張、誘導學習不放棄盡早給予引導與協助，突破學習、行為、人際、溝通等障礙。【本書特色】大概２歲左右，亞斯兒會開始…‧自顧自地說想說的話‧不懂別人的情緒反應‧對肢體碰觸極度反感‧堅持相同路徑與順序‧記憶佳，但缺乏想像‧記不住運動步驟規則先認識亞斯伯格症，才能理解亞斯兒，進而給予支援，引導他們達成以下目標：‧培養社交技巧‧降低溝通困難‧訓練生活能力‧幫助自立生活‧促使解決問題‧協助建立自信【把握教養７重點】從旁引導，避免挑剔與指責，就能把亞斯兒從另一個世界拉回來！１按部就班連續性工作慢慢教，一步驟達成，再換下個步驟。把「一口氣教所有事」改為「分多個指令傳達」。２說明具體不模棱兩可，具體直接地說「要求孩子做的事」，如「把衣服摺好」比「衣服收整齊」更容易理解。３長話短說省略多餘贅字。冗長的文句會讓孩子摸不著頭緒，像「如果有爸爸的衣服，你乾脆順便整理一下」。４圖像輔助以言語搭配圖畫、照片、文字、手勢、姿體動作，或製作「檢查用表格」都可以提高孩子理解程度。５預先告知明確告知孩子工作範圍，減少他自行猜測的機會，如說「衣服摺完就好」，別讓他判斷該不該歸位。６減少失敗經驗觀察孩子能力，交付可勝任的事，有助自信建立。強求凡事都做，累積失敗經驗，會使他變得退縮。７肯定多於責備即便孩子做得不好，也不要用負面的話來責備他，保持心平氣和的態度，並在他有進步時給予肯定。
